Roteiro de Atividades - Unidade VI

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Roteiro de Atividades Unidade VI

COOPERAÇÃO PRESSUPÕE DIÁLOGO!

Atividade 6.1: Experimentando Uma Ferramenta de Bate-papo (01)Vamos experimentar uma ferramenta de bate-papo. seu(sua) formador(a) vai orientá-lo a entrar na ferramenta de bate-papo. A proposta é que você discuta sobre outras formas de comunicação, classificando-as como síncronas ou assíncronas. Por exemplo: as cartas, os bilhetes, os telegramas, o torpedo no celular, a secretária eletrônica, os classificados de um jornal, o pombo correio, o radioamador.
Você consegue imaginar outros critérios para diferenciar as formas de comunicação, além da temporalidade? Experimente os outros recursos dessa ferramenta de bate-papo. Tente entender para que eles devem ser úteis. Eleja um colega (em específico) para bater um papo em particular. * Marcar uma data com os cursistas, de preferência num encontro presencial.

Atividade 6.2: Enviando e-mail (Biblioteca material do aluno)
Observe a cópia de uma tela (página 10, lado direito) que mostra um e-mail sendo escrito. Olhe com atenção a figura e procure responder: Quem é o remetente? Quem é (ou são os destinatários)? Qual é o assunto da mensagem? Onde está o botão enviar? Para que você acha que servem os botões “Salvar agora” e “Descartar”? Há algum arquivo anexado? De que tipo ele é (texto, vídeo, imagem)? E sobre o conteúdo da mensagem, o que você consegue perceber? O remetente da mensagem está repassando informações para colegas ou conhecidos seus, certo? Onde, ou como ele obteve essas informações? Você consegue notar então o alcance e a velocidade com que uma informação importante pode ser repassada rapidamente para muitas pessoas? * Responda a essas indagações e poste em biblioteca material do aluno.

Tema: Unidade VI

Subtema:Atividade 6.2

Atividade 6.3: Experimentando enviar e-mail em grupo

Nesta atividade trabalhe com o seu grupo . Agora cada um do grupo deve ser escolhido para ser o emissor das mensagens e os outros serão os destinatários. Sugerimos que abram uma conta no Gmail e enviar para os outros mensagens com as características descritas na página 14 do ambiente on line.

* Os cursistas devem enviar cópias dos e-mails trocados pela turma ao tutor para que ele saiba que a atividade está sendo feita.

Atividade 6.4: Experimentando Uma Ferramenta de Bate-papo (02)
Convidamos você e todos os seus colegas a voltarem ao bate-papo para debater as questões que relacionamos na página 26 do ambiente on line. Leia-as primeiro, e, em seguida, comece a participar.

* Marcar uma data e hora com os cursistas.

Atividade 6.5: Experimentando o Fórum de DiscussãoSe pensarmos no uso do fórum no contexto escolar, muitas questões surgirão. Propomos agora a discussão e o debate de algumas questões que julgamos pertinentes. Para realizar essa discussão, que tem como objetivo checar o seu entendimento sobre como se estrutura um fórum de discussões virtuais, você e os seus colegas devem organizar um mural na sala onde realizam o curso para receber as contribuições ao debate. Essa organização deve agregar o maior número possível de elementos presentes num fórum digital. As questões para discussão encontram-se na página 32 do ambiente on line.

* Atividade para um encontro presencial.

Atividade 6.6: Debate sobre o Projeto Integrado de Aprendizagem (Fórum)
Agora que você estudou a ferramenta fórum com maior detalhamento, vamos aplicar esses conhecimentos para aprimorar a aprendizagem cooperativa com seu grupo no Projeto Integrado de Aprendizagem. Escolham uma temática que considerem relevante para os aprofundamentos necessários no projeto e realizem o debate.

Atividade 6.6 - Diário de Bordo

Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Não esqueça: o(a) seu(sua) formador(a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Diário de Bordo e discuta com os seus colegas estratégias para elaboração desta atividade. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...

Roteiro de atividades - Unidade V

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Roteiro de Atividades da unidade V

COOPERAÇÃO (OU INTERAÇÃO) EM REDE

Atividade 5.1: O computador vai substituir o professor? (fórum)

A atividade consiste em ler o texto “O computador vai substituir o professor?”; ao final da leitura, escolher uma palavra que sintetize a sua ideia central e discuta no fórum com os colegas.

Atividade 5.2: Projeto Integrado de Aprendizagem (continuação)
É uma grande responsabilidade! Um grande desafio! Como você e seu grupo se sentem a respeito? Vamos falar sobre isso? Sabemos que atitudes cooperativas precisam ser aprendidas e valorizadas eticamente. Nas nossas atuais práticas pedagógicas, estamos conseguindo ensinar nossos alunos a cooperar, no sentido que Jean Piaget nos deixou?
Como você percebe que a realização do seu projeto integrado de aprendizagem está lhe preparando para enfrentar este desafio? Esse é mais um bom assunto para uma outra postagem no blog do projeto.

* (Produza um texto expondo suas ideias e poste no blog, usando o título “desafios do trabalho cooperativo”)

Atividade 5.3: Pesquisando na Wikipédia (01)Pesquise na Wikipédia conceitos relevantes para o seu projeto integrado de aprendizagem. Depois escreva uma postagem no seu blog incluindo o “link” para o artigo da Wikipédia. Se você encontrar alguma coisa que considere interessante para algum outro projeto dos seus colegas, deixe um comentário no blog responsável pelo projeto, assim você estará cooperando com os seus companheiros professores. Se sentir dificuldades não deixe de pedir ajuda.* (Na sua postagem no blog, use o título “Conceitos Relevantes para o Projeto”)

Atividade 5.4: Pesquisando na Wikipédia (02) - (Biblioteca material do aluno)
Busque o vocábulo holocausto na Wikipédia. Vá até a aba história e tente perceber a quantidade de contribuições e modificações que esse verbete já recebeu. Peça para ver as versões mais antigas e localize e visualize a primeira versão. Quem foi que criou esse vocábulo? Em que data e hora? Ele foi autor ou tradutor do texto?
Tente identificar através da página de história do verbete holocausto mais uma informação sobre a história da sua edição.
Ficou mais claro como esta enciclopédia foi construída? Para compreender melhor ainda a estrutura e a polêmica que envolve a Wikipédia, pedimos que você e seu grupo realizem a próxima atividade.

* Produza um texto relatando suas descobertas e envia à biblioteca material do aluno.

Tema: Unidade V
Subtema: Atividade 5.4

Atividade 5.5: Discutindo sobre a Wikipédia (fórum)
Junto com seu grupo, discuta e decidam se vocês vão permitir ou não o uso da Wikipédia como fonte de consultas para seus alunos. Busquem o fórum de discussão aberto sobre este tema no ambiente virtual do curso, e postem sua decisão juntamente com dois argumentos para embasá-la. Após isso, leiam e comentem (individualmente) as opiniões dos diversos grupos.
* Somente um componente do grupo irá postar a atividade, sendo que na mensagem deverá conter o nome dos integrantes do grupo, todos deverão deverão comentar as postagens dos colegas.

Atividade 5.6: Analisando a Wikipédia (Biblioteca material do aluno)
Visite e analise o site do endereço abaixo que foi construído numa ferramenta Wiki pelo professor e pelos seus alunos de uma determinada turma: http://autonopedia.autonomia.g12.br/index.php/Mitos.

*Leia as informações da página 18 e em grupo produza um texto fazendo a análise da página da Wiki.

Tema: Unidade V - ativ. 5.6
Subtema: Atividade 5.6

Atividade 5.7: Publicando vídeo no YouTube (Projeto Integrado de Aprendizagem)Com o seu grupo do projeto, escreva uma breve síntese de um vídeo que vocês consideraram significativo para suas aprendizagens até o momento e publiquem no blog do projeto, incorporando o vídeo à postagem.

* Leia as instruções da página 21 e faça a sua postagem no blog, usando o título “Vídeos Significativos”.

Atividade 5.8 - Diário de Bordo:

Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, dificuldades, avanços .

Unidade IV

Roteiro de Atividades – Unidade IV

ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS

Atividade 4.1: Refletindo sobre leitura e escrita digital (postar em Biblioteca material do aluno- apenas um do grupo posta)

Com relação ao papel da leitura e da escrita na escola, reflita em conjunto e produza um texto, abordando os seguintes itens:

• A escolha de um aspecto que você considera como um ganho na leitura e escrita digital;
• Agora, a escolha de um aspecto que você considera como uma perda nesse processo;
• O que fazer para que tal perda possa vir a ser minimizada?
• O que fazer para potencializar tal ganho?

* Nesta atividade, você postará o texto em biblioteca material do aluno.

Tema: Unidade IV

Subtema: Atividade 4.1

Atividade 4.2: Registrando o Projeto Integrado de Aprendizagem (postar em Biblioteca material do aluno, apenas um do grupo postará com o nome de todos os componentes)

Nesta atividade você deverá registrar seu Projeto Integrado de Aprendizagem, utilizando os itens que constam no modelo de projeto postado no blog, para isso deverá utilizar o editor de texto Writer do BrOffice-Writer. (leia atentamente até a página 27 para formatar e salvar o texto). A escrita do projeto será iniciado nesta atividade e concluído na atividade 4.3.

Atividade 4.3: Salvando arquivos em formatos .rtf e .pdf

• Assista com atenção à animação “Uso do gerenciador de arquivos ” (página 28) e esclareça as suas dúvidas com seu(sua) formador(a).
• Finalizaremos agora a atividade de elaboração do projeto;
• Salve o arquivo em formato rtf ou pdf.

* Nesta atividade, você postará o texto em biblioteca material do aluno.

Tema: Projeto

Subtema: Atividade 4.2 e 4.3

Atividade 4.4: Buscando imagens na internet

Encontre na Internet uma imagem sobre o uso da tecnologia da educação usando a página do Google. Se você não se lembrar como fazer, peça ajuda ao seu(sua) formador(a) para abrir o navegador FireFox e acessar a página de busca do Google. Depois siga as instruções:

• Clique em IMAGENS no canto superior esquerdo do Google.
• Digite o tema que se deseja pesquisar (em nosso exemplo, tecnologia da educação).

Atividade 4.5: Experimentando o Editor de Textos (inserindo imagens)

Volte ao Editor de Textos e insira a imagem escolhida no seu texto produzido na atividade 4.1. Para inserir sua imagem, primeiro você precisa decidir em que local do seu documento fará isso. Então, posicione o cursor neste local. Inicie escolhendo a opção Inserir Figura no seu menu superior. Isso deve abrir a seguinte janela, em que você irá:
– primeiro localizar a pasta e o arquivo de imagem que foi salvo.
– selecionar o arquivo e clicar em abrir.
É isto, a figura foi inserida em nosso texto. E, lembre-se de sempre salvar seu texto, após cada ação importante.

*Insira as imagens no texto que você produziu, fazendo isso, você terá feito as atividades 4.4 e 4.5

* Nesta atividade, você postará o texto em biblioteca material do aluno.

Tema: Usando o Editor de Texto

Subtema: Atividade 4.5

Atividade 4.6: Experimentando a barra de ferramentas

Esta atividade é um desafio. Você deve experimentar para descobrir qual a funcionalidade do botão com o ícone de um pincel na sua barra de ferramentas. Depois discuta com os(as) colegas qual o sentido da representação de um pincel para aquela funcionalidade?

* Faça seu comentário no fórum da ativ.4.7

Atividade 4.7: Navegando pelo editor Writer e BrOffice

Você lembra da animação sobre as Interfaces de software? Lá dissemos que elas têm um padrão e que um giro turístico pelo menu principal nos dá uma boa ideia do que podemos esperar de um software.
Então, nesta atividade solicitamos que faça um tour pelo menu principal do editor Writer do BrOffice. Faça com atenção e sem ansiedade, não precisa se deter naquilo que não entende. A proposta é que você localize nesse menu pelo menos três outras funcionalidades que você gostaria de utilizar.

*Comente suas descobertas no fórum “Navegando Pelo Editor Writer e BrOffice”

Diário de Bordo – Postar em diário de bordo

Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Não esqueça: o seu(sua) formador(a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Diário de Bordo e discuta com os seus colegas estratégias para elaboração desta atividade. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...

Bom trabalho a todos!